(邢台市第二中学，河北邢台 054000)
摘 要：随着新课程的改革，高中历史课程对于学生审辩思维能力的培养也有了更高的要求和标准，重点关注学生历史洞察能力和自主探究能力的培养，要求学生可以从不同角度进行相关问题的思考和研究，形成良好的独立思考能力，促进自身的全面发展。本文通过对高中历史课堂中审辩思维培养的重要性和现状进行研究分析，提出了一些可行建议，希望可以帮助老师提升学生的审辩思维能力，使得学生可以全面发展。
关键词：高中历史教学;审辩思维;培养;策略
一、采取有效措施，拓展学生的创新思维
高中历史课程综合性较强，其中所包含的内容和知识也很多，而老师的教学目标就是帮助学生科学合理地对各种知识内容进行整合，采取有效措施帮助学生进行思维上的扩展，让学生可以自主探究和思考。在实际的历史教学过程中，老师应该及时指导学生进行各个事件之间的关联思考。比如在教学义和团运动的相关内容时，老师可以恰当地对学生进行提问，除了义和团运动之外还有哪些类似的运动?学生通过思考就会想到还有太平天国运动。通过合适的提问，教师可以让学生知道两次运动之间的相似之处。其次，老师也可以引导学生对两次运动之间的相似之处进行思考和研究，对所学义和团运动的相关知识内容的理解更加深刻和透彻。教师通过恰当的提问，提升了学生的思维能力，提高了学生的学习积极性，也帮助学生扩宽了自身的思维模式，全面提升学生的思维能力。
二、改变自身的教学观念，优化教学过程
高中历史课堂上的教学观念陈旧，教师应该改变这种教育观念，发挥学生的主体地位，让学生敢于对老师所讲的内容和课本上的知识提出疑问，通过自己的思维去看待相关历史知识，使得学生可以主动学习，成为学习的主体。只有当老师彻底改变教学理念和教育模式，学生才可以开阔思维，从而促进学生审辩思维的培养和提升，帮助学生全面发展。
三、加强鼓励引导，提升学生的审辩思维能力
在实际历史教学过程中，老师也要注意对学生的思维灵敏力进行培养，使得学生的思维可以从一件事情很快转到另外一件事上，加强对学生跳跃式思维的培养，从而减少传统教学模式对学生的影响。历史学科包含的信息量很大，老师要合理安排相关教学内容，积极鼓励学生对所学知识进行质疑或是提问，让学生在互相交流或者提问的过程中，发散自身思维，从而补充或纠正自己的观点，在实际辩论中促进自身审辩思维的培养，帮助学生在历史学习中利用批判性思维进行问题的思考和观点的选择，从而更好地理解相关历史知识，帮助学生真正掌握知识以及把所学知识应用在生活中。
综上所述，在历史课堂中，老师应该注意自身教学理念的改变和创新，一切以学生为主体，提高学生在历史教学中的参与度。让学生可以畅所欲言，敢提问和质疑，使得学生在学习过程中加强培养自身的审辩思维，帮助学生全面发展，提升历史教学的质量和效率。
参考文献
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